Details
La complejidad de la gestión escolar
Saberes y prácticas. Los desafíos de la inclusiónNoveduc Gestión 1. Aufl.
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8,99 € |
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| Verlag: | Noveduc |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 01.06.2022 |
| ISBN/EAN: | 9789875386051 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 136 |
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Beschreibungen
La gestión escolar es una construcción colectiva y contingente que tiene en la escuela su condición de posibilidad y su ámbito de existencia, y la dirección de la escuela representa el núcleo duro de la gestión, como articulador, negociador e interlocutor entre la administración central y la institución.
Este texto indaga los procesos de decisión, las formas de circulación del poder y las redes de control, la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela a veces, contradictoriamente y analiza las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares.
Se profundiza particularmente en el protagonismo que directoras y directores han tenido en la tramitación de los sentidos de la inclusión en un contexto histórico-político que sostuvo a la inclusión educativa de niños, niñas y jóvenes como una bandera del derecho a la educación.
Este texto indaga los procesos de decisión, las formas de circulación del poder y las redes de control, la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela a veces, contradictoriamente y analiza las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares.
Se profundiza particularmente en el protagonismo que directoras y directores han tenido en la tramitación de los sentidos de la inclusión en un contexto histórico-político que sostuvo a la inclusión educativa de niños, niñas y jóvenes como una bandera del derecho a la educación.
Capítulo 1. La complejidad de la gestión escolar
Debates sobre la gestión escolar
Los desafíos de dirigir una escuela democrática e inclusiva
Ideas para reflexionar y trabajar sobre la gestión escolar
Actividad 1. Discursos políticos y prácticas de gestión escolar
Actividad 2. La agenda de trabajo del director
Capítulo 2. Los recorridos hacia la dirección escolar
De alumna a maestra
De estudiante a profesor
El pasaje a la dirección escolar
Dos relatos para disfrutar
Ideas para reflexionar y trabajar sobre recorridos personales y profesionales
Actividad 1. Un viaje por el tiempo a través de la fotografía
Actividad 2. Historia de vida
Actividad 3. Un diálogo a través del tiempo
Capítulo 3. Saberes y prácticas de directoras y directores
Políticas y lineamientos para la formación
Sobre los saberes
Los saberes en la práctica de dirigir escuelas
Trayectorias profesionales: los itinerarios formativos
Ideas para reflexionar y trabajar sobre los saberes en las prácticas de dirigir escuelas
Actividad 1. Sobre los saberes necesarios para las prácticas de la dirección escolar
Actividad 2. Formación de directivos
Capítulo 4. Inclusión educativa y derecho a la educación
Sentidos y prácticas de la inclusión en la escuela secundaria
La violencia escolar como obstáculo a la inclusión
Capítulo 5. La mirada de los estudiantes: inclusión, participación y autoridad
La voz de los estudiantes
Los estudiantes y la autoridad
La mirada de los estudiantes
Los estudiantes cuentan a través de la fotografía
Capítulo 6. Los desafíos de dirigir una escuela inclusiva
Debates sobre la gestión escolar
Los desafíos de dirigir una escuela democrática e inclusiva
Ideas para reflexionar y trabajar sobre la gestión escolar
Actividad 1. Discursos políticos y prácticas de gestión escolar
Actividad 2. La agenda de trabajo del director
Capítulo 2. Los recorridos hacia la dirección escolar
De alumna a maestra
De estudiante a profesor
El pasaje a la dirección escolar
Dos relatos para disfrutar
Ideas para reflexionar y trabajar sobre recorridos personales y profesionales
Actividad 1. Un viaje por el tiempo a través de la fotografía
Actividad 2. Historia de vida
Actividad 3. Un diálogo a través del tiempo
Capítulo 3. Saberes y prácticas de directoras y directores
Políticas y lineamientos para la formación
Sobre los saberes
Los saberes en la práctica de dirigir escuelas
Trayectorias profesionales: los itinerarios formativos
Ideas para reflexionar y trabajar sobre los saberes en las prácticas de dirigir escuelas
Actividad 1. Sobre los saberes necesarios para las prácticas de la dirección escolar
Actividad 2. Formación de directivos
Capítulo 4. Inclusión educativa y derecho a la educación
Sentidos y prácticas de la inclusión en la escuela secundaria
La violencia escolar como obstáculo a la inclusión
Capítulo 5. La mirada de los estudiantes: inclusión, participación y autoridad
La voz de los estudiantes
Los estudiantes y la autoridad
La mirada de los estudiantes
Los estudiantes cuentan a través de la fotografía
Capítulo 6. Los desafíos de dirigir una escuela inclusiva
Ingrid Sverdlick es directora del Programa de Educación Inclusiva y Pedagogía Universitaria y docente e investigadora de la Universidad Nacional Arturo Jauretche. Es directora de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco.
Rosario Austral es licenciada en Sociología (UBA), magíster en Generación y Análisis de Información Estadística (UNTREF) y especialista en Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales (CEIA/ FLACSO-IDES). Docente e investigadora de la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ) y coordinadora del equipo de investigaciones sobre el Nivel Secundario en la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Melina Bloch es profesora de Nivel Primario y licenciada en Sociología (UBA). Actualmente es capacitadora de docentes en un programa de inclusión sobre alfabetización en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires. Participa en un equipo de investigación (UBACyT) sobre la enseñanza de la lectura y la escritura para aprender Historia.
Mariana Sánchez es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Integrante del departamento de Educación para la Salud en el Instituto Universitario del Hospital Italiano. Se desempeñó como docente integradora en el nivel primario y formó parte del Proyecto de Investigación (PICTO-2012): Democratizar la educación. Políticas y prácticas de gestión y conducción institucional para una escuela secundaria obligatoria en la provincia de Buenos Aires.
Rosario Austral es licenciada en Sociología (UBA), magíster en Generación y Análisis de Información Estadística (UNTREF) y especialista en Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales (CEIA/ FLACSO-IDES). Docente e investigadora de la Universidad Nacional de José C. Paz (UNPAZ) y coordinadora del equipo de investigaciones sobre el Nivel Secundario en la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Melina Bloch es profesora de Nivel Primario y licenciada en Sociología (UBA). Actualmente es capacitadora de docentes en un programa de inclusión sobre alfabetización en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires. Participa en un equipo de investigación (UBACyT) sobre la enseñanza de la lectura y la escritura para aprender Historia.
Mariana Sánchez es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Integrante del departamento de Educación para la Salud en el Instituto Universitario del Hospital Italiano. Se desempeñó como docente integradora en el nivel primario y formó parte del Proyecto de Investigación (PICTO-2012): Democratizar la educación. Políticas y prácticas de gestión y conducción institucional para una escuela secundaria obligatoria en la provincia de Buenos Aires.
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